Cierre de Talleres de Convivencia año 2010

Se nos va el año y las actividades propias del área Convivencia Escolar también.  Ha sido un año con bastantes iniciativas de acción directa en nuestros establecimientos, las que implicaron la participación  activa de todos los actores de la Comunidad Educativa.

Cierre del Taller de Formación en Mediación y Ayuda entre Pares desarrollado en 
el Liceo Enrique Backausse.
 

Comisión de Convivencia Escolar del Liceo Enrique Backausse.

 

Taller de Títeres para el Desarrollo de Habilidades Pro-Sociales en Párvulos, desarrollado en la Escuela Rayito de Luz. 

  

Implementación del Programa de Formación Valórica y Ciudadana de Chiletransparente.

 Talleres de Desarrollo Cognitivo, capacitación desarrollada por Equipo del DEM a los Psicopedagogos y Psicólogos Educacionales SEP de nuestros establecimientos, quienes replicaron esta información en jornadas de reflexión docente.
 

 

Cierre de Capacitación en Prevención de Violencias para los Asistentes de la Educación, 

taller realizado en conjunto con el Centro de la Mujer local.

Cierre del Taller Liderazgo para el Buen Trato, realizado en la Escuela Ciudad de Barcelona.

 Presentación de los Estudiantes de la Escuela Risopatrón al Consejo de Profesores.

 

Actividad de Cierre del Taller de Formación de Lideres para Mejorar la Convivencia, actividad realizada en el Centro Educativo Ochagavía.

Diario Mural del Taller de Convivencia, actividad realizada en el Centro Educativo Ochagavía.

 

Red Estudiantil para la Convivencia Escolar en la que participaron niños del segundo ciclo participantes de talleres de convivencia de las escuelas Risopatrón, República Mexicana, Ciudad de Barcelona y Liceo Enrique Backausse.

Delegación de la Escuela Risopatrón que asistió al paseo de cierre de la Red Estudiantil, desarrollado en la 

Piscina Municipal.

Encuentro con Estudiantes de 5º a 4º Medio de nuestras escuelas. Actividad Desarrollada en el "Rancho del Sol" y en coordinación con el Previene.

Aprovechamos la oportunidad de agradecer la buena disposición de los establecimientos que participaron del programa, así como a las personas implicadas en el buen desarrollo de las actividades: Directores, Docentes, Apoderados, Estudiantes, Asistentes de la Educación, Alumnas en práctica de Trabajo Social,  Redes de Apoyo, Profesionales SEP, entre otros.

Esperamos que el próximo año sigamos proyectando iniciativas tendientes a mejorar el clima de convivencia y la participación en nuestros establecimientos. Saludos cordiales.

La Feria en mi Escuela...

Una inédita y sorprendente jornada se vivió en la Escuela Lo Valledor en la comuna de Pedro Aguirre Cerda, en donde cerca de 200 alumnos de 1º a 8 básico organizaron una feria de frutas y verduras, en conjunto con la Central de Abastecimiento "Lo Valledor", la que aportó cerca de media tonelada de frutas y verduras.

La actividad llevó por nombre “La Feria en mi Escuela” y está contemplada dentro de las actividades Bicentenario del establecimiento. En la oportunidad, nuestros niños aprendieron los orígenes de los productos, promoviendo además el consumo de frutas y verduras en los miembros de la comunidad escolar. 

Los alumnos en conjunto con su profesores realizaron stands para vender los artículos de la feria a las personas de los alrededores del establecimiento a precios más bajos de los normales, lo que permitió que entendieran el proceso de la compra y venta.

Por último, los niños, apoderados y compradores que participaron de esta iniciativa, se mostraron muy satisfechos con los resultados obtenidos, ya que la actividad permitió recaudar fondos para actividades escolares de fin de año.

ENCUENTROS DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Durante el mes de Octubre y Noviembre el Area de Convivencia Escolar del Departamento de Educación se encuentra desarrollando diversos encuentros y capacitaciones sobre la Gestión de la Convivencia en la Comuna.

El primer encuentro se realizó el dia 26 de Octubre en la Escuela Ricardo Latcham y convocó a los docentes Encargados de Convivencia Escolar de nuestros establecimientos educacionales y los equipos psicosociales SEP. En esa oportunidad se reflexionó acerca de la importancia de consensuar y actualizar la normativa para abordar las distintas situaciones que se presentan en los establecimientos educativos.  Los estudios actualmente indican que una buena gestión de la convivencia mejora los climas de aprendizaje y genera mejores resultados académicos. El eje debe estar puesto en el desarrollo de procedimientos claros e inclusivos, a partir de una mirada formativa en lo ético y valórico.
En la oportunidad se analizaron las orientaciones que el Ministerio de Educación realizó en conjunto con la fundación PRO-BONO y se discutió la evaluación que realizó el Núcleo de Educación de Sociología de la Universidad de Chile acerca de la propuesta ministerial. 
En la plenaria se valoró el desarrollo de Comités de Convivencia por establecimiento ( se presentó la experiencia del Liceo Backausse) y se hizo hincapié en la importancia de que nuestro departamento promueva la actualización continua de los Manuales de Convivencia, propiciando la participación de todos los agentes de la comunidad escolar.

Además, el equipo DACOM de la Policia de Investigaciones realizó una charla acerca del Maltrato y Violencia Escolar en especifico del tema Matonaje y Acoso. 

 El Segundo encuentro se desarrollo en su primera Jornada el dia Martes 2 de Noviembre en la Escuela Ricardo Latcham y convocó a los Asistentes de la Educación de la comuna. El tema fue la Capacitación desarrollada por el Area Convivencia Escolar del Departamento y el Centro de la Mujer: "Convivencia y Prevención de la Violencia de Género".

En la oportunidad estuvieron presentes el equipo del Centro de la Mujer: Gemita Jimenez (coordinadora) y Francisco Alvarez (psicólogo), la Jefa (s) del Departamento de Educación, Waleska Galarce y el coordinador del área Convivencia Escolar, Ignacio Figueroa.

La jornada se desarrollo de un modo dinámico y dejó en claro que uno de los aspectos relevantes para mejorar la convivencia es la formación y capacitación de nuestros equipos de trabajo. Dichas instancias nos permiten cuestionar los preconceptos y esquemas aprendidos culturalmente (ej. machismo, violencia, etc.), para posteriormente transformarlos en creencias más inclusivas y desarrolladoras. El 9 y el 16 de Noviembre se desarrollaran las capacitaciones restantes.

TEATRO DE TITERES EN RAYITO DE LUZ

En el marco de las acciones del Area de Convivencia Escolar de nuestro Departamento de Educación, el dia  Martes 29 de Septiembre, en la Escuela Rayito de Luz,  comenzó a desarrollarse una intervención que busca fomentar el desarrollo de habilidades prosociales en los párvulos de dicho establecimiento.

 

La intervención contempla el desarrollo de 4 obras de títeres, que buscan promover el buen trato entre los niños, fomentando la solidaridad, la empatía y la aceptación de la diversidad.  Además se contempla, el trabajo educativo con apoderados y comunidad escolar y el desarrollo de un huerto comunitario con los niños participantes del proyecto.

La obra de títeres fue creada e interpretada por Isidora Santibáñez, con el apoyo de Constanza Ramírez, alumnas en práctica de trabajo social.  También estuvieron presentes en la oportunidad, Araceli Carvajal, Asistente Social del Proyecto de Integración; Pilar Cantín, directora de la Escuela de Párvulos Rayito de Luz e Ignacio Figueroa, Psicólogo del Area de Convivencia Escolar del Departamento de Educación, además de las técnicos y auxiliares del Jardín, quienes colaboraron a mantener un clima de escucha y concentración para ver la obra.

Integración Escolar PAC y su ponencia en Jornada de Capacitación DEPROV

El día 2 de Septiembre del presente año, el equipo de Integración Escolar de la Comuna de Pedro Aguirre Cerda, participó de la capacitación organizada por la Provincial de Educación Santiago Centro. Los profesionales realizaron un taller orientado a rescatar las buenas prácticas de integración escolar. .Se estima que la actividad convocó cerca de 150 profesionales,  provenientes de establecimientos educacionales particulares subvencionados, quienes  propusieron desde sus experiencias ideas innovadoras y exitosas de los procesos de integración

ENCUENTRO COMUNAL DE ESTUDIANTES

Nuestra municipalidad, a través de los programas: Previene, Convivencia Escolar del Departamento de Educación y OPD, desarrolló dos encuentros masivos con estudiantes lideres de Educación Básica y Media.  Las actividades se desarrollaron en dos jornadas, considerando la Educación Básica y Media.
La primera se realizó el dia 1º de Septiembre con los Centros de Estudiantes de Educación Media en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano.

En esa oportunidad los estudiantes de nuestros liceos municipales (Backausse, Eugenio Pereira Salas, Ochagavia y CEIA) pudieron conocerse, compartir experiencias y reflexionar sobre sus principales inquietudes y problemáticas en relación con sus familias, liceos y entorno próximo. 

Uno de los aspectos más relevantes de esta jornada fue la temática de la inclusión social y el respeto a la diversidad, en especial lo que refiere al fenómeno de las "tribus urbanas".  El grupo manifestó que es necesario mejorar ese aspecto en nuestra sociedad, partiendo por las actitudes que uno mismo presenta ante la diversidad de estilos.


La segunda jornada se desarrolló el 8 de Septiembre con Estudiantes Lideres de Educación Básica en el parque del Serviu ubicado en la Población San Joaquín.

Ambos encuentros convocaron un total de 80 estudiantes provenientes de nuestros establecimientos municipales.  Los niños jugaron, se entretuvieron y participaron de distintos trabajos grupales en los que se tuvieron que organizar, tomando decisiones en equipo.

 Las principales conclusiones de este encuentro se dieron en torno a la necesidad de mejorar en aspectos clave como la convivencia escolar, el buen trato familiar, y las condiciones de riesgo que perciben en algunos niños y jovenes (entorno, consumo de drogas, violencia, etc.). 

A través de estos encuentros, nuestros estudiantes nos demostraron que con organización y participación es factible mejorar nuestro entorno familiar, escolar y social.  Se sintieron escuchados, fueron capaces de formular sus propuestas,  manteniendo un clima de respeto y buen trato.
Agradecemos la buena voluntad y el apoyo del equipo Previene al facilitar las mejores condiciones para que nuestros estudiantes se sintieran cómodos en la actividad.
También agradecemos a la administración del SERVIU y a la Academia de Humanismo Cristiano el haber facilitado sus dependencias para las jornadas.

Actividades Municipales en Fiestas Patrias

17 de Septiembre
"FONDA COMUNAL"
Grupos folcloricos Comunales
Las Niñas
Los Republicanos de la Cueca
Compañia de Danza Espiral
Grupo Illapu
Estadio Municipal de Pedro Aguirre Cerda
Avda La Marina 2500, desde las 10:00hrs
Feria gastronómica, artesanía, juegos típicos, grupos folclóricos, exposiciones.
 
26 de Septiembre
Obra de Teatro "DICIEMBRE"
Salón COSAM
Avda La Marina 2496
19:00hrs
 

PRIMER NUMERO BOLETIN DE INTEGRACION

Como parte de su estrategia comunicacional el Departamento de Educación Municipal tiene el agrado de presentarles el primer número del Boletín de Integración Escolar.  En él podrán encontrar entrevistas y artículos que hacen referencia a este importante programa de apoyo.
El documento puede ser descargado desde el link que presentamos a continuación.

BOLETIN INTEGRACION  

PROGRAMA DE FORMACION VALORICA Y CIUDADANA CHILETRANSPARENTE

Nuestro Departamento de Educación Municipal, a través de su coordinación de Convivencia Escolar, viene realizando un trabajo destinado a potenciar el desarrollo integral de nuestras comunidades educativas, a través de una participación activa en la gestión y educación de la convivencia.  Es en este marco que en el año 2009, se estableció una alianza estratégica con Chile Transparente para trabajar en 5 establecimientos un plan de formación valórica y ciudadana, que incluye a los niveles 6º,7º y 8º año básico.

El Proyecto Educativo “Formación Valórica y Ciudadana en la Escuela” desarrollado por Chile Transparente, Capítulo Chileno de Transparencia Internacional, tiene como principal objetivo el incidir en la formación de los estudiantes de educación básica, propiciando la incorporación de valores y aspectos relacionados con transparencia, probidad y ciudadanía.

Desde el punto de vista curricular, a través de la aplicación de los materiales didácticos, los estudiantes podrán poner en práctica, recordar y reforzar contenidos curriculares obligatorios de los sectores de aprendizaje: Comprensión del medio social, natural y cultural; Comprensión de la sociedad y Lenguaje y comunicación. De esta manera se trabajan además, destrezas de expresión oral y escrita, logrando reforzar sus capacidades para comunicar opiniones, ideas y sentimientos; desarrollar pensamiento divergente y poner en práctica habilidades de participación y organización, entre otras.

El proyecto dotará a los 5 establecimientos municipales (Liceo Enrique Backausse, Escuela Ricardo Latcham, Escuela Risopatrón, Escuela República Mexicana y Escuela Boroa) de 18 materiales pedagógicos, (9 audiovisuales y 9 materiales didácticos), orientados a fomentar los valores y principios de justicia, convivencia, responsabilidad, transparencia, probidad y participación ciudadana, como asimismo, promover los aspectos curriculares obligatorios de los sectores de lenguaje y comunicación y comprensión de la sociedad para 6º, 7º y 8º año básico.

Los principales hitos en la implementación del programa son: 1) capacitación docente en el uso de los materiales creados, para su posterior implementación en sus respectivos cursos, 2) Seguimiento de la implementación en la escuela en el uso de los materiales didácticos 3). Evaluación a estudiantes, al inicio y finalización del proyecto; a fin de observar los logros en conductas asociadas a su formación valórica y ciudadana.

La capacitación se desarrolló en el Liceo Enrique Backausse durante los meses de Abril y Mayo de 2010. Se completaron en total 15 horas presenciales, y estuvo dirigida a los directivos y docentes de nuestras escuelas que aplicarán los materiales. La capacitación fue desarrollada por Geraldine Abarca y Raul Ortega, profesionales de Chile Transparente.

Dentro de los principales temas se abordaron:

-Fundamentación teórica y práctica para la formación valórica y ciudadana de los estudiantes de enseñanza básica. 

-Conocer alternativas curriculares establecidas en los programas de estudio del Ministerio de Educación para la formación valórica y ciudadana. 

-Conocer y analizar los materiales que incluyen el tema de la formación valórica y ciudadana dentro de la planificación escolar.

El trabajo de validación compromete a nuestros docentes y profesionales adjuntos que desarrollen un trabajo con estos materiales, a retroalimentar acerca de la implementación, aportando nuevas posibilidades curriculares de los mismos, con el objetivo de enriquecer la propuesta y hacerla pertinente a nuestra comunidad educativa de Pedro Aguirre Cerda.  

Finalmente y asociado a este programa, se encuentra el desarrollo de una estrategia evaluativa, que permita diagnosticar las percepciones de los estudiantes, frente a temáticas de formación valórica y ciudadana (Evaluación Línea Base). Asimismo, luego de la aplicación sistemática de los materiales, se aplicará un instrumento de evaluación que permita visualizar los resultados del proyecto, en los estudiantes que han participado de esta implementación (Evaluación de resultados). Asimismo, está en desarrollo una investigación que incluye la evaluación de 5 escuelas que funcionarán como "grupo de control" para esta experiencia.

Proximamente, a traves de este espacio, continuaremos informando acerca de los avances de este programa.  

Plan Integral de Seguridad Escolar

Recordamos a nuestra comunidad escolar la importancia de tener operativo el Plan Integral de Seguridad Escolar. A continuación compartimos un texto Extraido de la ONEMI.

Como acción complementaria y fundamental del programa de la Reforma de la Educación Nacional que impulsa el Gobierno de Chile, la Oficina Nacional de Emergencia del Ministerio del Interior ONEMI, diseñó el PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR DEYSE, el que constituye un aporte sustantivo al desarrollo de una Cultura Nacional de la Prevención, mediante la generación de una conciencia colectiva de autoprotección. Se requiere de una visión integrada, para el cumplimiento de una misión colectiva destinada a mejorar las condiciones de seguridad frente a los muy variados riesgos de hoy. Los chilenos, desde la más temprana edad, además de aprender a reaccionar frente a un accidente o emergencia, deben saber lo mucho que pueden contribuir para prevenir estas situaciones.

La correcta aplicación del Plan Integral de Seguridad Escolar, permite cumplir paralelamente con dos objetivos. Su correcta aplicación permite:

1. Acceder a planes eficaces de atención de incidentes y emergencias, estableciendo mejores condiciones de seguridad a la comunidad escolar en su conjunto.

2. Desarrollar proactivamente actitudes y conductas de protección y seguridad, contribuyendo a la formación de una cultura preventiva.

NUEVOS ENFOQUES
Este nuevo Plan supone importantes cambios de enfoque en relación a la anterior operación Deyse, los que, en términos globales, se expresan en:

* Conformación de Comités de Seguridad Escolar en cada Establecimiento Educacional del país.

* Participación directa de todos los Estamentos: Directivos, Profesores, Alumnos, Padres y Apoderados, con apoyo de las Unidades de Bomberos, Carabineros, Salud, Cruz Roja, Scout, etc., cercanas a cada Unidad Educativa.

*Como Marco Global de Acción, el nuevo Plan Integral de Seguridad Escolar, aborda el diseño y actualización permanente de Planes Específicos de Seguridad Escolar en cada Establecimiento.

*Planificación Específica mediante un análisis pormenorizado de la realidad de riesgos y recursos existentes al interior y exterior inmediato de las Unidades Educativas.

*Comités de Seguridad Escolar, como instancia única de gestión integral en cada Establecimiento, que a partir de metodologías e instrumentos comunes, incorpora los más variados programas de protección (Seguridad en el Tránsito, Prevención de Drogadicción, Prevención de Riesgos, etc.)

* Metodologías concretas para la Prevención y Manejo de Incidentes y Emergencias hacia el interior y exterior de los Establecimientos Educacionales.

* Adaptable a las realidades de Jardínes Infantíles, Establecimientos de Educación Especial y Técnico Profesionales.

Papás:
Participen en los Comités de Seguridad del Establecimiento Escolar de sus hijos.

Niños y Jóvenes:
Promuevan en su hogar y en su barrio, todo lo que aprendan de este Plan Integral de Seguridad Escolar

Directivos y Profesores:
La Seguridad Escolar ya no es tarea sólo de ustedes, sino una responsabilidad de toda la comunidad.

Además, compartimos con ustedes estos videos educativos realizados por la ONEMI y la Mutual de Seguridad, que hablan del Plan Integral en relación con los temblores. Invitamos a las escuelas a compartirlos con su comunidad.




Documentos para Descargar de la ONEMI:
Visite pagina de la Onemi
Descargar Documento MINEDUC

MATERIAL DE TRABAJO ESCUELAS

Documento de Apoyo para trabajarse en Escuelas y Liceos, destinado a los docentes y asistentes de la educación que recibirán a los alumnos y alumnas luego de ocurrido el terremoto[1].

Estimada Comunidad Educativa de Pedro Aguirre Cerda:

El Equipo Técnico del Departamento de Educación ha remitido la semana anterior el presente documento a las direcciones del establecimiento con el objetivo de orientar las acciones del equipo docente, asistentes de la educación y equipos de apoyo psicosocial, con los estudiantes. En esta oportunidad lo difundimos a la comunidad educativa a través de este blog.

Acciones para recibir a los alumnos.

Proponemos como primer paso un trabajo a realizar con los propios profesores en el plano de las emociones, para eso se recomienda potenciar los espacios de reflexión docente, compartiendo la experiencia y generando lineamientos para el trabajo con los estudiantes. No debe olvidarse que docentes y asistentes de la educación ocupan el lugar de un adulto de confianza para los estudiantes.

Es probable que haya profesores que no estarán en una disposición favorable para tener las actitudes correctas ni para tomar las acciones debidas con sus alumnos y eso deberá ser respetado. En el caso de los alumnos más pequeños, debería pensarse que otro docente cercano a los niños cumpla las funciones que están señaladas más adelante.


Ideas para tener en cuenta:

* La escuela debe ser un lugar de protección, alegría y solidaridad, donde las interacciones entre todos sus integrantes se den con respeto y afecto manteniendo un clima permanente de armonía.

* Frente a la comunidad educativa: ésta deberá ser informada acerca de las condiciones de la escuela, la situación del desastre en todo aquello que se considere pertinente a través de diarios murales y/o panfletos. En este ámbito es conveniente favorecer los espacios de organización de las escuelas como lo son el Consejo Escolar, Consejo de Profesores, Centro de Padres, Centro de Estudiantes, etc. Lo que debe quedar de manifiesto es que situaciones como las que hemos vivido, demuestran lo importante que es reconstruir la convivencia social y vencer los individualismos.

* Frente a los apoderados: Escucharlos y resolver sus inquietudes sobre la seguridad de la escuela y acerca de lo que ellos han vivido como familia. De esta forma, conocer si los niños y niñas han manifestado cambios en su conducta.

Será importante trabajar en conjunto con los padres o los miembros de la familia que estén a cargo de los niños en base a las siguientes ideas:

1. Es normal que los niños sientan temor o ansiedad, se muestren más sensibles, más activos, retraídos, algunos agresivos, otros manifestarán desinterés e incluso rechazo para asistir a la escuela. Es importante comprender que se trata de respuestas normales y que deben ser aceptadas como tales. Progresivamente se recuperará la tranquilidad y la seguridad sobre su entorno en la medida que se tomen las medidas apropiadas. Es un proceso que puede durar varios días o semanas en algunos casos, dependiendo de las características personales y de las experiencias vividas.

2. Desde los primeros días, la escuela debe ser un lugar abierto para que los niños y niñas, junto a sus padres u otros miembros de la familia puedan recorrer, si así lo desean, el recinto y las instalaciones y de esta forma percatarse de que se encuentra en buenas condiciones para acogerlos, igual que en años anteriores.


* Frente a los alumnos: escucharlos, entregarles cariño, abrazarlos cuando busquen compañía y contención. Los niños deben entender que no están solos, que en cualquier situación los ayudaremos.
o Entre las preguntas que harán surgirá la necesidad de explicarles concretamente por qué la tierra tiembla. Focalizarse en la idea de que es un fenómeno natural y no es consecuencia de las acciones de alguien, ni un castigo… Decirles que esto no es permanente y que luego todo va a estar bien.
o No obligarlos a que hablen del tema si es que no lo desean ya que podrán expresar sus sentimientos a través de medios distintos o en otros momentos. Debemos respetar el tiempo y la forma que cada niño necesita para expresar lo ocurrido.
o Ayudarles a resignificar la información vertida en los medios de comunicación, orientando su base valórica, haciendo presente los hechos emblemáticos de valores sociales.
o Considerar los recursos propios de cada niño (Según edad, personalidad y gustos).
o Favorecer el contacto con otros niños y la expresión asertiva de emociones.

Algunas actividades concretas:

* Planificar actividades que les permitan expresar sus vivencias a través del juego. En situaciones simuladas por medio de pantomima, o con títeres, por medio del dibujo, del trabajo con greda u otros materiales. Estas actividades deben propiciar la comprensión del evento natural (terremoto) y de sus consecuencias, rescatando los aspectos más humanos del hecho (resiliencia, perseverancia, apoyo mutuo, etc.).
* Utilizar técnicas narrativas como relatar sus sentimientos, desarrollar cuentos cortos sobre la experiencia y compartirlos.
* Igualmente es indispensable enseñarles a protegerse, explicarles qué deben hacer en caso de temblor. En la sala de clases, asegurar que no existan riesgos, que los objetos pesados y grandes se ubican abajo, etc.
* De acuerdo a la edad se puede instar a los alumnos a colaborar con los vecinos damnificados, planificar ayudas, por ejemplo recolectar algún material o en limpieza (siempre que no haya riesgo). El desarrollo del valor de la solidaridad puede ser trabajado como un objetivo transversal.


[1] Documento adaptado de la Asociación Nacional de Psicólogos Educacionales (ANPSE) y complementado con Documento del Colegio de Profesores de Chile.