Les informamos que la Fundación (PARENTESIS) junto con el Servicio Nacional de Menores (SENAME) y la Unión Europea están desarrollando el Primer Seminario Nacional sobre “JUSTICIA JUVENIL: PRACTICAS RESTAURATIVAS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”
INFORMACIÓN GENERAL: Lugar: Auditorio de Telefónica (Providencia 111). Fecha: 24 de abril 2009 Horario: 9:00 a 18:00 horas. Teléfono: (2) 347 08 19 / Entrada Liberada (cupos limitados). Inscripciones: www.justiciarestaurativa.cl - www.fundacionparentesis.cl Informaciones: justiciarestaurativa@fundacionparentesis.cl
El Ministerio de Educación, en colaboración con el programa "Valoras", de la Universidad Católica, implementaron el primer portal de convivencia escolar (www.convivenciaescolar.cl), sitio web que fué lanzado este miércoles 25 de marzo, a las 10 horas, en el Salón de Honor de la Casa Central de la Universidad Católica, con la presencia de la ministra de Educación, Mónica Jiménez.
En representación de la comuna asistió la directora del Centro Educativo Ochagavía, Virginia Barrios y el director del liceo Enrique Backausse, Luis Merino, acompañado de una delegación de 5 estudiantes de su liceo. Junto a ellos estuvo presente Ignacio Figueroa, del area de Convivencia de nuestro departamento.
En la jornada se presentó el portal el que reúne las herramientas y materiales elaborados por el Mineduc sobre la convivencia y formación ciudadanas, tales como reglamentos de convivencia y manuales de resolución pacífica de conflictos.
El material está dirigido a todos los actores del sistema escolar: directivos, orientadores, supervisores, jefes técnicos de las municipalidades, profesores, asistentes de la educación, apoderados y estudiantes.
Este tipo de iniciativas son importantes en la medida que permiten construir redes entre los miembros de la comunidad escolar.
UN ESPACIO PARA INTEGRAR Y DEBATIR
Además de ayudar a ordenar lógicamente el material que había dentro y fuera del Mineduc, orientado a organizar la convivencia escolar y a formar en convivencia, el equipo de Valoras UC se encargó de fundamentar la importancia de sistematizar cada información.
Por ejemplo, por qué es importante tener un proyecto educativo, lo mismo que una política de relaciones familia-escuela, un centro de apoderados y una convivencia para el aprendizaje.
También desarrollaron instancias interactivas. Hay una sección de consulta a expertos y otra llamada Blog de blogs para que padres, apoderados y profesores puedan generar debates y reflexiones sobre sus temas de interés.
Si bien, es probable que en un principio la discusión se centre en problemas como violencia, bullying, disciplina, maltrato, esperamos que con el tiempo se muestren experiencias exitosas de organización en convivencia escolar, como las emprendidas por nuestro departamento durante el año 2008, con el trabajo de asesoría y acompañamiento para el desarrollo de Manuales de Convivencia y PEI más participativos y democráticos.
Los invitamos a consultar el sitio y hacer sus aportes...
El dia Martes 10 de Marzo se realizó el acto de inicio del año escolar 2009, con participación de la comunidad Educativa de la Escuela "Parque Las Américas", la Alcaldesa Claudina Núñez, directores de Establecimientos Educacionales, representantes de redes sociales y personeros de la Fundación Telefónica.
En la oportunidad se dio a conocer el programa Pro-Niño que estará focalizado en el Colegio "Parque Las Américas" y la Escuela "La Victoria", desarrollando iniciativas para erradicar el trabajo infantil. Aproximadamente 250 estudiantes de la comuna se verán beneficiados con becas y ayudas sociales que les permitirán dar continuidad a sus estudios.
El programa tiene tres grandes áreas: * La protección integral de los niños/as en situación de trabajo infantil. * Una enseñanza continuada y de calidad para estos menores. * El fortalecimiento socio-institucional que garantice la sostenibilidad a mediano y largo plazo de la intervención.
En el area de Protección integral, Proniño incluye la entrega de materiales escolares y uniformes y también un seguimiento y refuerzo nutricional y sanitario, ya que, en muchos casos, los niños/as no tienen cubiertas estas necesidades. Además, los centros escolares con los que trabaja Proniño realizan actividades didácticas que fomentan el buen uso del tiempo libre, evitando así conductas de riesgo. Proniño también trabaja en programas de orientación familiar, así como en la transformación de patrones culturales que justifican el trabajo infantil.
En el area de Calidad educativa, además de apoyar la reforma de infraestructuras de los centros educativos, Proniño trabaja para lograr una enseñanza de calidad, incidiendo en la utilización de las Tecnologías de Información y Comunicación como herramienta de inclusión, y de esta forma incrementar las oportunidades reales de desarrollo de los menores, así como un acceso digno al mercado laboral.
En esta línea de actuación, Proniño aplica en los centros escolares toda la experiencia que Fundación Telefónica ha acumulado en el ámbito de la educación y TIC a través de su programa Educared. En este sentido, se contemplan, entre otros aspectos:
* La creación de Aulas Fundación Telefónica dotadas con equipos informáticos y acceso a Internet. * La creación y coordinación de equipos locales. * Un plan de formación y dinamización de profesores y docentes para el uso de las TIC. * El desarrollo del Canal Educared del Educador Proniño, un portal de intercambio de material y experiencias educativas. * La dotación de una Oficina de Atención Educativa que dé soporte y orientación a los usuarios con el fin de atender dudas, tanto técnicas como pedagógicas, sobre el uso de las TIC.
Por último en el tópico de fortalecimiento socio-institucional, Pro-Niño busca:
* Concienciar y sensibilizar sobre el trabajo infantil, sus tipos y su impacto en los niños/as. * Crear redes de intervención y prevención entre ONG, escuelas, instituciones, agentes sociales y las propias comunidades. * Generar las condiciones que permitan a las instituciones y agentes sociales continuar por sí mismas las acciones contra el trabajo infantil.
La comuna de Pedro Aguirre Cerda recibe hoy a sus estudiantes con mejores condiciones de infraestructura, lo que nos alegra y enorgullece, y reconociendo la importancia de este hecho; para esta nueva administración los énfasis estarán puestos en mejorar tas prácticas docentes, inciando durante el año 2009 un fuerte proceso de capacitación del recurso humano de los colegios; optimizar el proceso de acompañamiento y control de las escuelas y liceos; mejorar la cobertura curricular; subir los resultados en los estándares de medición nacional; abrir los colegios a la comunidad, transformándolos en ejes culturales de cada barrio y gestionar la implementación de salas cunas, completando de esa manara, el ciclo escolar.
Esta alcaldesa entiende la educación como pilar fundamental del desarrollo individual, familiar y comunal, por lo tanto, centraremos tos esfuerzos en lograr que todos y cada uno de nuestros niños, niñas y jóvenes desarrollen al máximo su potencial y capacidades. Y como sabemos que con la participación activa de la comunidad se pueden lograr cambios significativos y perdurables en el tiempo, abriremos los espacios a los apoderados y alumnos, quienes tendrán un rol importante en la implementación de las nuevas políticas educacionales.
Los invito a matricular a sus hijos, sobrinos y nietos en las escuelas y liceos, porque la única forma de resguardar la educación pública es participar de las escuelas municipales.
El Departamento de Educación Municipal de Pedro Aguirre Cerda, da la bienvenida a toda la comunidad educativa en el inicio de este nuevo año escolar 2009 y les desea un periodo lleno de satisfacciones y logros, en el desafío que implica la educación de nuestros estudiantes.
Son múltiples los desafíos que debemos enfrentar en conjunto durante este año, es por esto que los invitamos a informarse acerca de los procesos de nuestro departamento a través de este blog.
En nuestras instituciones privadas y colectivas necesitamos construir más y mejor humanidad, mirar nuestro mundo individual como la continuidad de los otros mundos, que aspiran a la misma paz que aspiramos nosotros, a la misma tranquilidad de una placentera tarde de primavera o al atardecer de la existencia en atención y paz.
Comprendamos que toda la especie humana necesita desarrollarse y atender sus necesidades básicas, independientemente de la trinchera que ocupe, porque estas trincheras ya no deben existir, ya no tienen sentido, ya sabemos y comprendemos que el mundo es uno y crece, se desarrolla y se mantiene con la construcción y esperanza de todos nosotros, de toda la humanidad sumada a lo mejor para todos.
Hugo Lavin Becerra Jefe Departamento de Educación Municipal
El pasado Martes 16 de Diciembre se desarrolló en el Liceo Eugenio Pereira Salas un Seminario Abierto, organizado por la Escuela de Re-escolarización "Se-da el Paso" (Corporación PAS) y el Departamento de Educación, patrocinado por la División de Seguridad Pública del Ministerio del Interior.
El seminario versó sobre la problemática de la deserción escolar desde la óptica de los fenómenos de inclusión/exclusión que se dan en los establecimientos educativos y del posterior trabajo para reincorporar a los niños y jóvenes al sistema. Se problematizó la cuestión desde diversos enfoques, resaltando principalmente el hecho de que se trata de un fenómeno social multicausado, sobre el que deberían existir múltiples abordajes desde los distintos sectores.
En la primera mesa "Deserción Escolar" participó como moderador Nicolás Acevedo, coordinador del programa de re-escolarización, y como panelistas: José Molina, Historiador y Académico de la Universidad Arcis, y Gustavo Bustos, Psicólogo Sistematizador de la Experiencia de Se-da el paso. En esta mesa se analizó la experiencia de la re-escolarización, desde distintas perspectivas, generando dispositivos educativos diversos que permitan a los niños y jóvenes recuperar el deseo de aprender para autodeterminarse.
En la segunda mesa "Experiencias Pro-Retención" participó Ignacio Figueroa Céspedes, Psicólogo del Programa de Apoyo al Desarrollo Institucional y Convivencia Escolar del Departamento de Educación, Irma Huenchullán, Docente y miembro del EGE de la Escuela Ciudad de Barcelona y Don Luis Merino, Director del Liceo Enrique Backausse. En esta mesa se dieron a conocer experiencias que promueven condiciones para el trabajo en y con la diversidad educativa (Identidad, Fomento de la participación de la comunidad educativa, Reformulación de los Manuales de Convivencia, Trabajo de Equipo, etc.), desde un enfoque inclusivo, problematizando y al mismo tiempo señalando los desafíos para "retener" a nuestros estudiantes.
Posterior a las presentaciones, se desarrolló un trabajo grupal, en el que se decantó la experiencia y se emitieron conclusiones sobre el trabajo.
Se hicieron presentes en la jornada, distintas autoridades de la División de Seguridad Pública del Ministerio del Interior, entre ellas Rosita Palma y Paula Zilleruelo.
Las conclusiones de este seminario serán sistematizadas por el equipo de la Corporación PAS y distribuidas en nuestros establecimientos en Marzo de 2009.
Como finalización de los Talleres de Aprendizaje (TAP) del Liceo Backausse, los niños realizaron una obra de teatro dedicada al cuidado y preservación de la Naturaleza. Les presentamos un video que muestra el trabajo realizado.
Aprovechamos de difundir el sitio blog del liceo Backausse, a través del cual se comunican con su comunidad educativa, dando a conocer las distintas actividades que se desarrollan en el liceo. Una gran iniciativa de mejora. Felicitaciones a su equipo directivo!
¿Es posible mejorar en nuestro sistema comunal de educación?, ¿Es posible a partir de la realidad presente, las dificultades financieras y del entorno propias de sectores socioeconómicos deprivados, mejorar nuestro servicio educativo?.
A mi juicio, es absolutamente posible en lo inmediato, si entendemos que mejorar no es solo mejores resultados de aprendizaje en alguna medición, ya que este es un proceso más lento y más bien es el resultado de condicionantes previas. Como decía, es posible mejorar si entendemos que los mejores resultados son producto de innumerables acciones dentro de los establecimientos educacionales, que deben tener como principal motor la voluntad y disposición de todos los actores de nuestras escuelas y liceos. Sin olvidar también los actores que están fuera de ellas. Llámese gobierno local, autoridades educativas, padres y apoderados y comunidad circundante, ya que por si solo alguna de estas dimensiones no tiene los efectos necesarios, sin desconocer que unas y otras tienen mayor o menor incidencia.
Mejorar en lo inmediato requiere la activa participación de los miembros de las escuelas, ya que lo que sucede en el día a día de las escuelas tiene mayor trascendencia que lo que ocurre en el aspecto administrativo o del gobierno central y local inmediato.
Cuando señalo que es posible mejorar la calidad del servicio educativo en lo inmediato, lo digo por que si rompemos las barreras de las diferencias personales, de las concepciones e intereses particulares y ponemos nuestras capacidades al servicio de la reflexión y la acción al interior de las escuelas para mejorar el trato, el respeto, el trabajo propio, la responsabilidad, la calidad de cada una de nuestras acciones, en el servicio modesto pero trascendente del aseo, la atención de un apoderado, de un alumno o del aprendizaje en el aula, estaremos mejorando superlativamente el servicio educativo que entregamos.
Cuando al interior de una escuela o liceo valoramos significativamente los aportes de cualquiera de los agentes educativos que tenga como finalidad mejorar los procesos presentes en nuestras escuelas, estamos mejorando la calidad de lo que hacemos, lo que tendrá como resultado en lo mediato mejorar los aprendizajes, ya que dispondrá positivamente a toda la organización escuela o liceo a hacer y atender mejor las responsabilidades individuales y colectivas.
Cuando en un establecimiento educacional atendemos de manera cordial y respetuosa a los apoderados u otros actores sociales que se acerquen a la escuela, estamos mejorando la calidad del servicio educativo, esto es posible hacerlo sin necesidad de incorporar nuevos o mayores recursos, sólo se necesitan los recursos anímicos y de voluntad necesarios para entender la tarea educativa que desarrollamos.
Como una estrategia para afianzar el trabajo en red de nuestros establecimientos educacionales, el Liceo Eugenio Pereira Salas ofreció a los estudiantes del 8º Año Básico de la Escuela Risopatrón, un curso de computación en sus modernas dependencias. Esta acción demuestra que se pueden establecer redes y acciones de colaboración entre nuestros establecimientos.
En la actividad estuvieron presentes el equipo directivo del Liceo Eugenio Pereira Salas, la directora Srta. Olivia Corvalán, el inspector Juan Romero y el Jefe Técnico, Guillermo Ruiz. Además, acompañando a la delegación de la Escuela estuvo su director Don Augusto Mannarelli, y su jefe técnico, Fabián Villagra. También, estuvieron presentes algunos docentes de ambos establecimientos, los niños de la escuela Risopatrón y las Asistentes Sociales del Departamento de Educación, Alejandra Werth y Araceli Carvajal.
La directora del Liceo Eugenio Pereira Salas, enfatiza a los estudiantes la importancia de desarrollar competencias informáticas.
La presentación y entrega de diplomas a los estudiantes. El maestro de ceremonias fue Guillermo Ruiz, jefe técnico del Liceo.
Los estudiantes de la Escuela Risopatrón disfrutan de la ceremonia.
Los estudiantes de la escuela Risopatrón disfrutaron de un rico cóctel.
Felicitamos a los niños de la escuela Risopatrón y al Liceo Eugenio Pereira por la iniciativa!
SE ENCUENTRAN ABIERTAS LAS POSTULACIONES PARA el Programa de Apropiación Curricular (PAC), del PEC de la U. de Chile.
Los Programas de Apropiación Curricular, permiten fortalecer el proceso de formación continua de los docentes mediante el trabajo riguroso de instituciones de educación superior, que puedan transformarse en referentes académicos y prácticos del quehacer profesional cotidiano de profesores y profesoras. Este programa lo ejecuta desde hace varios años el Ministerio de Educación a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, junto a la Universidad de Chile.
Incluye los Subsectores de: * Educación Matemática - Enseñanza Básica o Medición o Sistemas Numéricos o Formas Geométricas
* Educación Matemática - Enseñanza Media o Geometría Euclideana del Espacio
* Lengua Castellana y Comunicación – Enseñanza Básica o Lectura analítica y estrategias de tratamiento de la información
* Educación Artística Subsector Artes Visuales o Lenguaje Artístico Visual. Expresión y Apreciación
Fecha de inscripciones:
24 de Noviembre a 26 de Diciembre de 2008
Ejecución:
PERÍODO INTENSIVO: 5 al 16 de Enero de 2009
JORNADA PROFUNDIZACIÓN: Marzo a Septiembre 2009
Requisitos:
Contar con el título de Profesor de Educación Básica y/o Educación Media según corresponda
Desempeñarse en el nivel y subsector del curso al que postula.
Desempeñarse en un establecimiento municipal o particular subvencionado
No estar participando en programa Postítulo con financiamiento ministerial
El Programa de Educación Continua para el Magisterio es un organismo dependiente de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Chile. Su misión es entregar perfeccionamientos de calidad a profesoras y profesores de todo el territorio. Desde 1999 a la fecha se han capacitado más de 10.000 docentes y realizados 390 cursos.
Como parte de las Iniciativas del Proyecto de Mejoramiento de la Gestión Municipal en Educación MINEDUC-2008, durante el segundo semestre del 2008 se ha estado desarrollando un Diplomado en Liderazgo y Gestión Estrategica de Establecimientos Educacionales, en la Universidad Andrés Bello. Al curso fueron convocados todos los directores, inspectores y jefes técnicos de nuestras escuelas y liceos. Además, participan docentes, coordinadores técnicos del departamento de educación y profesionales del proyecto de integración comunal.
La adquisición de la lecto-escritura es un aprendizaje que determina el desarrollo educativo de los niños. En ese sentido, la campaña que realizó la escuela “Villa Sur” a través de un equipo conformado por su jefatura técnica, Irma Jara y un equipo de docentes, fomenta el desarrollo de la lecto-escritura y de la creatividad, así como la capacidad para ordenar ideas y proveerlas de sentido.
El dia Lunes 10 de Noviembre se realizó un acto en la Escuela donde se premió a los niños que realizaron los mejores trabajos.
Felicitamos a la escuela por la iniciativa.
“La literatura entretiene e informa, ayuda al niño a explorar y a entender su mundo. La literatura contribuye al desarrollo del lenguaje. La literatura desarrolla en el niño un sentido histórico, aspecto importante en el momento de aprender a leer. La literatura ayuda a los niños a explorar sus propios sentimientos. La literatura conduce a los niños hacia el amor por la lectura”.
Un "esquinazo" de alumnos de la escuela.
Los alumnos premiados presentan orgullosos sus obras. En la fotografía aparecen docentes, directivos y el centro de Padres, quienes colaboraron y creyeron en la iniciativa.
Muchas Felicidades a todos nuestros profesores y en especial a todos los maestros fascinantes que laboran en nuestras aulas.
A continuación van algunos presentes...
Los maestros fascinantes. Dr. Augusto Cury.
1. Los buenos maestros tienen buena cultura académica y son elocuentes, mientras que los maestros fascinantes tratan de entender el funcionamiento de las mentes de sus alumnos para poder educarlos mejor.
2. Los buenos maestros tienen una metodología y son didácticos, mientras que los maestros fascinantes tienen la sensibilidad para hablar a los corazones de sus alumnos.
3. Los buenos maestros educan la inteligencia lógica, mientras que los maestros fascinantes educan la emoción, enseñan a sus alumnos a explorar su propio ser.
4. Los buenos maestros usan la memoria como depósito de información, mientras que los maestros fascinantes la usan para estimular la creatividad.
5. Los buenos maestros son temporales, mientras que los maestros fascinantes son inolvidables.
6. Los buenos maestros corrigen el comportamiento, mientras que los maestros fascinantes resuelven los conflictos en el salón de clases con inteligencia.
7. Los buenos maestros educan para una profesión, mientras que los maestros fascinantes educan para la vida.
Poema al Maestro
Por Henry Binerfa Castellanos
Dedicado a todos sus maestros
Viviendo entre otras vidas, olvida su propia vida,
destruyendo las tinieblas de la ignorancia gana su guerra,
su mayor paga son las respuestas de sus alumnos,
reír con ellos es su mayor goce.
Aunque triste esté, sonriente se le ve
la imagen más perfecta de comprensión y amor.
Su tiempo lo regaló y nunca lo discutió.
Unos lo quisieron, otros lo olvidaron
Más él siempre los quiso a todos.
Ahora, lento camina, el viento lo vence
y su voz ya no luce galante como cuando les leía.
Sentado está, mirando el cielo, sus ojos se cierran,
su mano cae y deja libre una hoja de papel.
La ultima nota escrita, el viento la entona
y la impulsa sobre la corriente de un río.
Me llevo el gran triunfo de saber que ustedes,
mis hijos, mis alumnos queridos,
representan en cada gesto, en cada andar, en cada vibración
pedazos de mí espíritu
que ahora ya son hombres seguros,
con ideales firmes y honestos.
Si algunos se pierden en esta rueda que es la vida,
volveré en la frase de un amigo, en la mirada de un niño,
en el entrecejo de un padre, o la caricia de una madre,
En relación con el Aprendizaje Integral y las Artes y Letras, compartimos con ustedes el Manual Para Ser Niño, del escritor colombiano Gabriel García Márquez.
El dia Martes 8 de Octubre se desarrolló en la ex-escuela Poeta Gonzalo Rojas (sede de integración y convivencia) la primera reunión de monitoreo del "Sistema de Alerta Temprana de Violencia Escolar" que el Departamento de Educación en conjunto con el Ministerio del Interior, desarrollan en 10 establecimientos de la comuna. La reunión focalizó en determinar el grado de avance de las acciones que debian ser ejecutadas por las personas que se capacitaron con el ministerio del interior en el mes de Junio. En general, se observó que las escuelas estaban desarrollando algunos de los instrumentos de detección y la metodología de análisis de casos propuestas por el material ministerial. Se dieron a conocer las dificultades que existen para llevar a cabo estas iniciativas, que tienen que ver con la falta de tiempo asignado para desarrollar estas actividades, dificulades en la gestión local y la excesiva demanda del dia a dia que deja poco tiempo para planificar acciones. Se dio cuenta, asimismo, de buenas prácticas entre las que se contaban la difusión y adecuación de los reglamentos internos y sus normas de convivencia y el trabajo que realizan nuestras escuelas conjuntamente con el equipo de convivencia del Departamento de Educación. Se concluyó que muchas de las acciones propuestas por este programa pueden ser desarrolladas de modo más estructurado por los establecimientos en su plan de mejoramiento de la Subvención Escolar Preferencial, 2009. A la reunión asistieron representantes de las escuelas Poetas de Chile, República Mexicana, La Victoria, Ciudad de Barcelona, Boroa, Villa Sur, Parque Las Américas, Rayito de Luz y Liceo Backausse. Durante el mes de Octubre, se desarrollará un monitoreo en terreno del sistema a algunos de los establecimientos (Villa Sur, Ciudad de Barcelona, Poetas de Chile, Backausse y CEO) en una acción conjunta entre el Departamento de Educación, el Ministerio y el Plan Comunal de Seguridad local.
En relación a los procesos de diagnóstico institucional que están llevando a cabo nuestras escuelas, informamos que el Ministerio de Educación ha levantado un sitio de internet donde podrán encontrar y descargar:
El dia 27 de Agosto se realizó la tercera Feria de Alternativas Académicas del Departamento de Educación Municipal de Pedro Aguirre Cerda en el Liceo Eugenio Pereira Salas. Les presentamos el video institucional de la oferta educativa municipal, que realizó Araceli Carvajal, Asistente Social del Departamento de Educación.
El Departamento de Educación de la Comuna de Pedro Aguirre Cerda, ha establecido diversas estrategias orientadas a fomentar la continuidad de estudios de los estudiantes de octavo básico, dentro de las cuales cabe señalar la Feria de Alternativas Académicas de Escuelas y Liceos Municipales.
Esta instancia representauna espacio de intercambio entre los diversos actores del sistema educacional y las redes sociales que trabajan con población infanto-juvenil de la comuna.
El día 27 de agosto de 2008, se realizará en el Liceo Eugenio Pereira Salas este evento, que convocará a 700 estudiantes aproximadamente que cursan los niveles de enseñanza básica y media, además de contar con la asistencia de padres y apoderados y organizaciones sociales.
En la Feria se han dispuesto 5 Estaciones, correspondientes a: “ Liceos Municipalizados Comuna Pedro Aguirre Cerda”, “Un Recuento Fotográfico de Tus Talleres ”, “ Video Liceos Municipalizados- Mesa Redonda”, “Redes Sociales en torno a la Población Infanto-Juvenil” y “Deja tu Huella: Evaluación de la Actividad”
Los colegios participantes como expositores son:
Liceo Eugenio Pereira Salas – Liceo Enrique Backausse- Centro Educativo Ochagavía- Centro Educacional Integral de Adultos
Las escuelas convocadas como participantes son el Parque las Américas- Risopatrón- La Victoria- Liceo Enrique Backausse- Liceo Eugenio Pereira Salas- Centro Educativo Ochagavía- Villa Sur- Ciudad de Barcelona- República Mexicana- Ricardo Latcham - Poetas de Chile-Boroa-Lo Valledor- Centro Educacional Integral de Adultos
ESTACIONES
La modalidad de trabajo de la Tercera Feria deAlternativas Académicas será por Estaciones.
Estas instancias se definen como lugar interactivo de aprendizaje, en donde los alumnos visitantes podrán encontrar diferentes muestras educativas de alternativas de enseñanza media.
Las estaciones establecidas son:
1ra estación: Stand “ Liceos Municipalizados Comuna Pedro Aguirre Cerda”
2da estación. Panel Informativo:“Un Recuento Fotográfico de Tus Talleres ”
3ra estación:“ Video Liceos Municipalizados- Mesa Redonda”
4ta estación: “Redes Sociales en torno a la Población Infanto-Juvenil”
5ta estación: “Deja tu Huella: Evaluación de la Actividad”
El dia Lunes 11 de Agosto el equipo de supervisores de la Dirección Provincial de Educación , liderado por la profesora Gladys Escalona, realizó una presentación sobre la implementación de la Subvención Escolar Preferencial (SEP) en la comuna. Como la municipalidad solicitará asistencia técnica externa y en el ministerio existen dificultades con el registro ATE (que sistematiza las instituciones de asistencia técnica), la DEPROV acompañará el proceso.
La semana pasada se dio inicio al Campeonato Provincial de Fútbol en nuestra comuna. El certamen reúne a los equipos de Pedro Aguirre Cerda, San Miguel, San Joaquín y Santiago.
Nuestros representantes son el Colegio Ciudad de Barcelona y Ricardo Latchman. Ambos equipos clasificaron luego de disputar una encendida final en el mes de Julio.
La tabla final del campeonato local quedó de la siguiente manera: 1° CIUDAD DE BARCELONA 2° RICARDO LATCHAM 3° PARQUE LAS AMERICAS
Felicitaciones a los equipos de Ciudad de Barcelona y la Escuela Ricardo Latcham!!! Desde acá todo el ánimo para que triunfen en el campeonato!
El Programa de Educación Continua para el Magisterio de la Universidad de Chile en conjunto con el Centro de Perfeccionamiento Experimentación e Investigación Pedagógica (CPEIP) , comenzó una nueva cohorte de curso-taller Formación Directiva y Equipos de Gestión, cuyo fin es fortalecer las competencias de los directivos en el ámbito de la gestión escolar y consolidar el trabajo de los equipos de gestión en los establecimientos, den el Marco para la Buena Dirección y el Sistema de Aseguramiento de la Gestión Escolar (SACGE).
El curso-taller contempla cinco módulos, entre los cuales encontramos: Gestión de la Convivencia Escolar, Gestión Curricular, Desarrollo Educativo Local, Evaluación Institucional y Liderazgo y gestión de cambio.
Los equipos directivos participantes de esta formación son: Escuela Villa Sur, Escuela Poetas de Chile, Escuela Ricardo Latcham, Centro Educativo Ochagavía, Liceo Enrique Backausse, Escuela La Victoria y la Escuela Ciudad de Barcelona.
El curso se ha desarrollado en un ambiente de camaradería y de reflexión continua de parte de nuestros directivos. Secontempla una plataforma virtual en donde se puede descargar información y mantener contacto con los distintos profesores del curso. Además, existirán tutorías en terreno para verificar los aprendizajes del curso.
Las discusiones que se generan producto de las definiciones y demandas sobre la educación en Chile, no se agotarán, sólo se detendrán por un tiempo mientras se renuevan y reacomodan fuerzas y demandas, no importa lo resultante de lo que se legisle hoy, no importa los acuerdos parciales o globales que se hagan o se tomen, estos no resolverán los problemas reales presentes en la educación y no darán respuesta definitiva a ellos por el dinamismo propio de los procesos que en ella intervienen.
Pero, principalmente porque hoy las respuestas no están dadas desde sólo desde lo técnico-curricular, están pedidas y dadas desde lo político-partidista, desde lo gremial, desde los intereses económicos de los grupos que se benefician de ella y desde las trincheras que se alimentan y existen por la presencia de conflictos. Con estos intereses presentes no es posible generar políticas nacionales que apunten a construir sistemas educativos al servicio del crecimiento, conocimiento, formación y educación que genere cambios individuales y sociales para el beneficio colectivo.
Si hubiese una real voluntad de deponer los intereses personales y grupales en beneficio de las personas y la humanidad, nos acercaríamos rápidamente a resolver los grandes problemas de nuestra sociedad como son la educación, la salud y otros. Riqueza y conocimiento hay suficiente en el mundo, voluntad real no siempre ni totalmente, tampoco de aquellos que aparentemente defienden las mayorías desprotegidas, ya que estos, se alimentan y viven emocionalmente de la existencia de conflictos que les permite tener presencia y justificación de sus existencias.
En la educación presente los diagnósticos están hechos, las soluciones pasan por deponer los intereses y pensar realmente en implementar las soluciones que necesitamos para tener una educación de calidad al servicio de todos.
HUGO LAVIN BECERRA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN MUNICIPALIDAD DE PEDRO AGUIRRE CERDA
Nota del Editor: Cualquier reflexión asociada a esta temática enviarla a educacion.pac@gmail.com Saludos Cordiales.
Este plan es parte del compromiso asumido por la Presidenta Michelle Bachelet el 21 de mayo de 2007 y considera destinar fondos concursables estatales por 53 mil millones de pesos para el mejoramiento de la gestión municipal en educación. Este esfuerzo del gobierno busca financiar iniciativas locales que permitan resolver los nudos críticos que afectan la gestión de las municipalidades en la educación y por tanto buscar una educación más justa y pertinente.
Desde el gobierno central se fiscalizará estrictamente el buen uso de los recursos considerados en el presupuesto de la Nación para 2008.
Asimismo, de acuerdo al Mineduc, este fondo de apoyo a la gestión municipal posee distintas variantes en las cuales los municipios pueden canalizar sus recursos, ya sea en gestión de recursos financieros, para apoyar en capacitación; pero también una línea muy clara en participación ciudadana. Más información acá.
Nuestra comuna ha apostado al desarrollo de iniciativa tendientes a mejorar el recurso humano existente (incorporación de personal asistente de la educación, capacitaciones, formación pedagógica, alfabetización informática, etc.), los flujos de información con la comunidad educativa (Iniciativa de software de registro interno), y de procedimientos de convivencia (Manuales de Convivencia y Proyecto Educativo Institucional).
Actualmente las iniciativas están siendo visadas en el Municipio para su pronta ejecución.
Les informamos que la Fundación (PARENTESIS) junto con el Servicio Nacional de Menores (SENAME) y la Unión Europea están desarrollando el Primer Seminario Nacional sobre “JUSTICIA JUVENIL: PRACTICAS RESTAURATIVAS Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS”
